在孩子的成长过程中，大部分家长最关心的是孩子的学习成绩。
但是，有些孩子脑子并不笨，就是在学习的某些能力方面，有不同程度的障碍：
例如注意力集中时间短暂、写作业拖拉、粗心大意、书写困难、阅读困难计算粗心、情绪不稳定等等，家长教育、老师批评都不奏效；
他们是多动症吗？
是智力低下吗？
是眼睛、耳朵有什么毛病吗？
该怎么帮助这些孩子呢？
研究发现，这样的孩子并不是多动症，也不是智力或生理问题，而是感觉-动作系统出现了问题，是训练不足而出现失调。
这种症状被称之为：“感觉统合失调”。
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浅谈感觉统合
有许多家长和老师因为孩子的注意力不集中、学习成绩差、做作业拖拉、多动、紧张、胆小、退缩、爱哭、不合群、吃饭挑食或暴饮暴食等性格障碍而头疼。
过去，有的人将这些问题诊断为多动症，给孩子吃药、打针等，但效果甚微，还可能造成某些后遗症；还有的家长认为孩子是有意不听话，对孩子又打又骂，造成孩子的身心创伤。
年，美国的心理学家爱瑞斯首先发现了3-13岁儿童中，有10%-30%的儿童出现上述症候群，并不是教育问题，而是儿童大脑功能发育不协调，需要进行感统训练来加以矫正。
经过科学家的大量临床心理研究发现，相当数量的儿童出现的上述问题，是由于大脑对身体感觉统合的障碍。
因为人体各部分器官都是通过感觉系统与外界接触，向大脑传递感觉信息，这些信息经过大脑的有效组合，指挥人完成各项活动。
当这一系统由于发育或其他原因不能正常运转时，就会出现上述行为问题。
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感觉统合和众多能力相关
感觉统合是一个“接受来自于身体或环境的感觉讯息、大脑将之组织整合并且告诉我们应该该做怎样”的行为，这是一个很基本的功能与能力。
基本的能力不好，那么相对于高阶的能力，如：情绪、注意力、自尊心、自我调节等，自然就会不好。
感觉统合有着阶层理论，孩子的感觉是一阶一阶的成长下去。如图所示：
上图便说明了，孩子有了基本的能力，才会有下一次的发展，所以我们看到自尊、自信等能力，是很高阶的能力。
在感觉统合训练中，我们不会处理这样的问题，而是通过改善孩子的基本感觉处理问题，进而改善高阶能力。
有了第一次的统合，统合好了第二次的统合才会发展成熟，慢慢的才会进行到第三、四次的统合发展，这强调了孩子的基础感觉讯息处理。
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感觉统合影响生活的方方面面
感觉统合是学习其他能力的基础，比如，一个简单的吃饭的过程，我们调动了不同的感觉管道来接受讯息：
视觉告诉我们椅子的距离；
嗅觉告诉我们饭菜好香啊；
前庭觉告诉我们在移动的过程中重心的转移；
本体觉告诉我们手该怎么拿碗，怎么摆到正确的位置；
触觉告诉我们已经坐在椅子上了。
这些看似复杂的过程，对于我们来说很简单，甚至不会意识到这个过程。
但是对于一些感觉统合障碍的孩子，却是困难重重：
触觉不好，那么我拿不到碰到的东西，我无法清楚的知道我坐在椅子上，不知道筷子勺子拿得好不好......
前庭觉不好，在我站着到坐着的过程中，我无法知道该移动多少，我是否坐得正.....
本体觉不好，不知道我的手该怎么拿碗，要用多少的力道拿碗拿勺子......
这里呈现出的只是吃饭这个最基本的活动，此外，感觉统合障碍还表现在方方面面：
除了上面的问题以外，还会有后面衍生的问题：
课业能力、注意力、情绪安全感、与他人的良好关系、自我安慰、自尊心、自我保护、自我调节、社交技巧、说话与语言技巧、视知觉能力......
每一个孩子都有他的独特之处和可爱之处。即便他看起来很糟糕，但也有无限可能的地方，而感觉统合训练可以让孩子变得更优秀，到时候TA还会发挥出让家长意想不到的潜力哦。
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